校园饮水存在不少问题 ：
目前学生中存在的不良饮水习惯，不注意喝水，每日饮水量不足，如今人们对饮水的认识程度远赶不上“吃”，认为吃要讲营养，而饮水只可用来解渴，不渴就不用喝水。中小学生在学校的大部分时间是在课堂上度过，学校饮水设施不完善，不是想喝水就立即能喝到，时间长了，不想喝水了。另外不少学生也没有主动饮水的习惯。
人体内细胞不断进行代谢，排除废物，散发热量，都会损失水分，保持体内环境的恒定，因此保持人体每日水分摄人与排出平衡十分必要。
学生每日摄入的水主要来源有三个途径：饮水；食物中所含水；固形有机营养物质在体内生物氧化过程中产生的代谢水。
其中代谢水来源很少，只占总摄入量的8％左右。60％是靠饮水来补充，饮水对保持每日机体内水的动态平衡，尤其是保持血管中血浆稳定，即血液循环稳定起很大作用。
当饮水不足时，身体内缺水程度较严重，引起相对的渗透压增高，水则由组织间液向循环内液流动，呈现早期脱水现象。若这时水分补充不及时，缺水加重，细胞内液的水则流向组织间液，这样就产生细胞内脱水。脱水严重就损伤细胞，尤其易损伤脑细胞。被动饮水：等渴了再想喝水
目前，许多孩子经常放学一进门就“咕嘟咕嘟”灌下一大杯开水，如果学生经常如此，那就证明他确实经常处于缺水状态。人感到口渴，实际是细胞已经出现脱水现象，等到口渴时再喝水，表明体内失水已经严重，水分较快也需24小时才能补充身体所需，所以在口渴时再喝水其实为时已晚，因此中小学生应养成随时主动喝水的习惯。误将饮料水等同饮用水
饮料水与饮用水有关，但也有区别。饮料水多偏于商品经济效益，多在商场,销售网点销售，不是每天的必需品，学生买来主要满足解渴，而饮用水则是日常必需品。像目前可乐系列,加果汁系列,小瓶装饮料等都是饮料用水。从营养学角度而言，在选用饮料时，家长及学生应多选用开胃,助消化,能引起食欲,没有负面作用的饮料。
现在许多家长普遍反映孩子就是不爱喝水，而喜欢喝带气,带甜味,带酸味的饮料。应当强调喝饮料不能代替饮水，这些带甜,酸味道的饮料不但容易造成学生厌食与厌水，*下去还会造成学生的营养缺乏症，造成学生酸性体质。
作为饮用水除了讲安全卫生外，更重要的是要讲水的营养与健康，要符合学生人体生理需要水，对学生不会产生负面生理效应的水。

学校饮用水设备技术参数

产水量：每小时1吨。
　　源水：城市自来水、地下水(需要检测水样)、进水压力>0.3MPa。

校园1000L/H直饮水主机

进水电导率cm;进水电导率>800us/cm时，建议使用双级反渗透。
　　出水标准：国家纯净水标准(GB173242000)。

学校饮用水设备特点

1、反渗透是在室温条件下，采用无相变的物理方法将含盐水进行脱盐、除盐。目前，超薄复合膜元件的脱盐率可达到99.5%以上，并可同时去除水中的胶体、有机物、细菌、病毒等。
　　2、采用进口反渗透膜，脱盐率高，使用寿命长，运行成本低廉。
　　3、采用全自动预处理系统，实现无人化操作。
　　4、采用进口格兰富增压泵，高效率低噪音，稳定可靠。
　　

5、在线水质监测控制，实时监测水质变化，保障水质安全。

6、全自动电控程序，还可选配触摸屏操作，使用方便。

7、切合当地水质的个性化设计，*满足需求。

8、反渗透装置自动化程度高，运行维护和设备维护工作量很少。

　　9、水的处理仅依靠水的压力作为推动力，其能耗在许多处理工艺中低。
　　10、不用大量的化学药剂和酸、碱再生处理，无化学费液排放，无环境污染。
　　11、反渗透可以连续运行制水，系统简单，操作方便，产品水质稳定。
　　12、设备占地面积小，需要的空间也小。